解讀新課標 解碼新教學 解放新視野

——記小學語文組教學實戰“三人行”活動

時值芒種，暖風拂面，萬木爭榮。抬頭看路學課標，低頭耕耘落“雙減”。以新課標及“雙減”落實為導向，以學生的全面發展和教師的專業成長為宗旨，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，小學語文組在6月舉行教學實戰“三人行”活動。

在教學實戰開始之前，以備課組為單位，老師們深入學習新課標理念，備課組共同選課備課，進行教研，確定課程設計思路。在經歷了試課、磨課、定稿之后，老師們展示了一節節精彩紛呈的課堂。

（一） 識字為先，情境激趣

一年級語文下《咕咚》   授課教師：張妍倩

本節課是第一課時，這一課的教學中張老師注重識字教學。教師首先抓住“咕咚”一詞引入，指導學生朗讀第1自然段，學習“掉”和“熟”兩個生字；其次指明學生讀課文，穿插“嚇”“鹿”“逃”“命”等生字教學，把識字教學放在朗讀課文之中，引導學生在語境中識字，再聯系學生的生活經驗和學習經驗，采用演示等方法指導學生深入理解字義。

（二） 立足童話思維，創生童趣復述

二年級語文下《蜘蛛開店》   授課教師：朱敏月

朱老師在這節課教學時，目標明確，關注低年段學情，緊扣文本特點，以“小故事”為板塊，以“朗讀”為主線，引導學生隨文識字、寫字、品味、想象、朗讀、交流……教學思路清晰流暢，教學方法豐富靈動，教學氛圍輕松愉悅，始終以提升學生的素養為導向，扎實進行語言的運用練習，讓學生習得方法，學得扎實，學得快樂。

（三） 從文字中感悟自然之美 

三年級語文下《火燒云》   授課教師：林玲

林玲老師帶領學生梳理課文內容，重點抓住火燒云的顏色變化進行講授，讓學生在朗讀與交流中感受火燒云變幻之奇妙，引導學生聯系生活和參照文本結構進行詞語拓展及說話訓練。同時課堂上，老師實時指導學生進行仿寫，進而更深入地體會火燒云的變化，在課上看到了學生表現出的極大的寫作熱情。林老師在課堂上給予學生大膽想象與表達的空間，更有利于激發學生的寫作趣味！由讀到寫形成融合！

（四） 任務式引領感受人物品質《挑山工》

 四年級語文下《挑山工》   授課教師：牛妞

牛老師將課前導讀設置成了學習任務單形式，用核心問題作為任務驅動，充分激發學生的學習興趣。接著，牛老師讓學生從文中找出描寫語言、動作的語句，梳理挑山工是如何登山的，并進行簡單的批注。鼓勵學生結合文本說出從中感受到的人物品質，形成閱讀感受。最后，牛老師把教學聚焦在挑山工樸素的背影圖，聯系文本，引導學生自主體悟其中蘊含的哲理，并通過交流，使理解逐步清晰。

（五） 跟隨貓的生命痕跡，思考生命的意義 

《活了一百萬次的貓》   授課教師：吳麗華

吳主任的課堂總是那么令人沉浸其中，閱讀課也是一節思考生命意義的哲學課。課堂中，吳主任帶領著學生不斷設疑想象，預測故事，也讓學生適時進行合理聯想。在課堂中，學生們跟隨一只活了一百萬次的貓，體驗了一百萬種不同的角色。故事的最后，所有人都明白了當有那么一天它終于可以成為自己，生命才終于有了新的定義。原來短暫的一生，就是要讓我們尋找自己的價值，學會去愛。

跟著吳主任一起讀繪本，才知道這本書果真是“描寫了生與死、以及愛，讀了一百萬次也不會厭倦的永遠的名作?！?/span>

在學習解讀2022年版課標中的整本書閱讀課程的目標定位和實踐策略中，我們可以看出整本書閱讀的重要性不言而喻。當前，小學階段整本書閱讀課程目標，要以培養閱讀興趣和體驗閱讀的成就感為基礎。在吳主任的閱讀課堂里，她一直在激發學生閱讀思考的積極性，從而“提高整體認知能力，豐富精神世界”。

展示課結束之后，“三人行”小組內的一位老師進行細致說課，接著組內老師采用“一二年級互評、三四年級互評、六年級組內自評”的方式進行了認真評課。對于每節課，評課老師們都進行了有針對性的評議，充分肯定亮點，真誠指出不足。張彤校長與吳佩琴校長全程參與聽課后，對每一位老師的課堂也做了細致精彩的點評。

張彤校長指出，老師需要從新課標的核心素養四個方面確定教學目標，小學階段語言運用非常重要。一二年級低段的識字教學仍需要老師們繼續重視，課堂提問要有明確的指向性。吳佩琴校長指出，專題的教學教研要不停步。在本次活動中，全體語文老師們在反思中進步，在交流中成長，形成了濃郁的教研氛圍，達到“互相學習、共同提升”的活動目的。

勤耕不輟芒種至，所種皆有所得時。本次教學實戰“三人行”活動中，常熟倫華外國語學校的小語老師們將新課標理念與教學實踐有效結合，深化了教師對于新課程改革的認識，激發了教師研究與實踐的熱情，促進新課標在教學實踐中揚帆啟航！